我们支持有兴趣发展以创客为中心的学习实践的教育工作者. 我们的做法是植根于 机构 by 设计 思想和研究成果，从大局观教学法到具体的课堂工具. 除了我们的节目, 我们确实与不同的学校和地区合作，提供可定制的研讨会和指导. 讲习班的长度从短期会议到多日密集会议不等.

机构 by 设计 Oakl和团队成员将与您一起设计满足您需求的专业发展. 如果你对代理感兴趣 by 设计 奥克兰工作坊或辅导，请发邮件至info@abdoakl和.org

专业发展工作坊菜单

创客授权:机构简介 by 设计框架

在这个介绍性的工作坊中，参与者将探索和体验设计机构的研究成果和教学工具. 重点是通过实践建立对世界设计维度的敏感性, 协作学习的经验，设计使思维可见. 除了协作设计的挑战, 学习和实践创客赋权的能力, 参加者将体验使用该机构 by 设计思维例程 部件、用途、复杂性、 看看其他教育工作者是如何在课堂上使用这个工具的. 在额外的一个小时里，老师们将体验到两种更多的思维习惯: 零件，人，互动 和 想象一下,如果. 参与者将获得教学背景和具体工具，将以创客为中心的学习的最佳实践融入他们的课堂.

学生代理的脚手架:创客中心的学习教学策略

我们如何组织课堂体验，让我们的学生成为真正的学习者? 我们该如何重新设计我们的教学策略，以减少老师的说教，增加同伴间的学习，并独立解决问题? 在这个介绍性的实践研讨会上，参与者将带着基于研究的发现，框定制作的教学效益, 以及如何设计强调以学生为中心的分布式学习模式的课堂/创客空间文化的具体教学策略. 参与者将获得教学工具，以及如何将以创客为中心的学习策略融入课堂环境的计划.

系统思维:如何设计? 我能做些什么?  

我们的手机，高速公路，教室里的桌子安排，制度性的种族主义...我们周围的一切都是一个设计好的系统. 如果我们期望下一代重新设计和改进这些系统，我们需要给他们机会发展系统思维能力——在所有内容领域和所有年级. 系统思维是学习者作为思考者发展能动性的必要条件, 制造商, 设计师, 修补匠, 黑客, 和更多的. 在这个研讨会中，参与者将会理解什么是系统, 体验系统搜索, 然后，在发现问题和解决问题的过程中，深入研究系统的复杂性. 这个研讨会可以根据具体的学习目标和/或内容领域进行调整. 参与者将练习使用三种代理 by 设计思维例程. 

培养对学习者的同理心

本工作坊旨在注入一个快速, 对你学校的教育工作者有强烈的同理心. 使用代理机构 by 设计思维例程 思考，感受，关心，参与者将从学习者的角度出发. 通过反思和讨论，他们将面临质疑自己的答案和观点的挑战, 最终暴露出他们的偏见，挑战他们对学生的看法. 理想情况下，您的三个或更多的学习者将可以在这个研讨会的设计和促进合作.

机构 by 设计101

这一天的会议将深入探讨最近出版的书中所涵盖的基于研究的发现, 以创客为中心的学习:赋予年轻人塑造世界的能力. 通过亲身体验，参与者将了解创客赋权, 仔细观察的能力, 探索复杂性, 寻找机会, 和机构 by 设计思维例程. 协作, 批判性思维, 和文档化/可视化学习将是所有活动的关键组成部分. 另外, 将及时建立参与者明确考虑将以创客为中心的学习带入他们的课堂实践.