设计代理 是由来自 Project Zero 以及教师实践者，他们的目标是为知识领域做出贡献，影响整个教育领域深刻而广泛的变革. 这种动态关系尤其具有影响力, 激励参与的教育工作者，并产生经过验证的可扩展框架. 我们致力于这种合作研究模式，并正在寻求现有和新的伙伴关系，共同建立基于研究的调查.
自2012年以来，该机构 by 研究项目的设计重点是承诺, 实践, 以及以创客为中心的学习教学法. 我们目前正在进行第二阶段的研究，主要关注以下三个研究问题:
学习者如何展示他们近距离观察的能力, 探索复杂性, 寻找机会?
教师如何在这三个核心创客能力范围内定性地衡量学生的表现?
我们如何与学生和老师合作，设计一套最适合创客赋权发展的实用文档和评估工具?
自项目开始以来，奥克兰一直是行动研究的主要地点. 作为A的一部分bD第二阶段，一组湾区教育工作者将再次作为a参与研究bD奥克兰研究员, 与项目的哈佛团队合作，探索创意和原型工具. 我们的奖学金队列包括来自K-12学习环境的教育工作者，包括公立学校, 特许学校, 私立学校, 公共图书馆, 和更多的. 通过这个研究项目, 我们的目标是在学员及其学校和组织之间建立长期能力.
在这里了解更多关于AbD的背景信息. 关注这个空间，了解我们的研究过程和发现的更新!
以创客为中心的学习:赋予年轻人塑造世界的能力
作者:爱德华·P. 克拉普，杰西卡·罗斯，
詹妮弗·奥克斯曼·瑞安， & 莎丽铁狮门
前言由罗恩·伯格
Wendy Donner的后记
实施创客中心教与学的重要指南
Maker-Centered学习 为教育工作者和管理人员提供了一个理论框架和实践指南，用于导航以市场为中心的教学和学习的新兴领域. 由一组来自 机构 by 设计 计划在 哈佛教育研究生院的零项目, 这一重要资源确定了定义以创客为中心的学习的核心教育实践和理念, 并介绍了创客赋权和设计敏感性的基本概念.
本文探讨了创客中心学习蓬勃发展的教育环境和教学设计的关键特征, 并描述了独特的思维程序，培养了主创者仔细观察的能力, 探索复杂性, 寻找机会. 除了, 作者确定了各种教育干预措施，可以支持围绕以创客为中心的学习和我们世界的制造维度进行深思熟虑的反思. 机构提出的以创客为中心的学习框架设计灵活 by 设计团队可以应用于各种环境.
如果我们要让下一代具备未来几十年的生活和工作能力, 支持以创客为中心的学习至关重要. Maker-Centered学习 让我们了解到什么是真正的教育, 并提供了可以在任何地方学习的工具和知识.
