实践的图片:来自实地的故事
机构的核心组成部分 by 设计奥克兰是我们的 老师奖学金, 每年一群参加专业学习社区的奥克兰教育工作者，专注于以创客为中心的学习和教师主导的探究. 在他们的学习过程中, 每位教师设计一个探究性问题，并在课堂上完成行动研究. 我们的 # pictureofpractice 系列展示了教育工作者所从事的思考和严谨的工作，并提供了奥克兰教育工作者如何进行实验的档案 机构 by 设计 以创客为中心的学习理念. 教师主导的课堂探究是什么样的? 看看下面的练习图片.
在冠状病毒时代，什么才是有意义的教训?
By 比安卡的大片， 2019-2020年度教学研究员 & 俄勒冈州埃尔姆赫斯特联合中学科学教师
将创客能力融入视觉艺术课堂
By Catie大米， 2018-2019年高中美术系助教 & 在麦迪逊公园学院当老师
为学生的选择和声音设计
By 塔莎对于, 2018-2019助教, 前做, 艺术, 也是LODESTAR的设计老师, 灯塔社区特许学校
通过以创客为中心的学习强化自我技能
By 莉斯Cruger， 2018-2019年教学研究员，前二/三年级包容性教师，包括学院
教学是一种政治行为
By 茱莉亚程， 2018-2019年助教，原Bret Harte中学六年级科学教师
放下权力:谁是老师?
By Fatimah萨拉赫丁， 2018-2019年教学研究员，前根国际学院民族研究教师
想象一下，如果我们生活在一个更加包容的世界
By Crystal Barajas Barr， 2018-2019年美术系助教 & 城市希望学院的教师
反思的演变:在解决问题的过程中寻找学生发声的机会
By Chantel帕内尔， 2018-2019年Bret Harte中学计算机科学教师
如何修补细胞影响他们的内容知识
By 艾琳Posbergh， 2018-2019年奥克兰国际高中物理教师
的机构? 透过以创客为中心的学习与艺术融合，建构批判意识的思考
By 库尔特Kaaekuahiwi, 2018-2019助教, 民族研究, 艺术, 与成为教师, 混凝土社区学校的玫瑰, 奥克兰
学生作为课程设计者
By 杰夫Embleton， 2018-2019年奥克兰联盟学院助教，副校长
这就是你把艾蒙拆开后的结果…
By 布丽姬特Rigby， 2018-2019年编程教学研究员 & 奥克兰灯塔社区特许学校设计教师
修理的艺术:一门中学选修课
By 信心Soparawala, 2018 - 2019年助教 & 奥克兰市ASCEND中学数学老师
祖先的科技 & 使
By Crystal Barajas Barr， 2017-2019年教学研究员 & 艺术教师，城市承诺学院，奥克兰
制作和修补
By 苏珊狼，领导团队成员和教练，代理 by 设计奥克兰 & 阿拉米达县教育办公室艺术融合专家
高中教室里的好奇心
By 考特尼Courveur, 2017-2018助教 & 奥克兰国际高中前数学老师
创客身份:创造力与自我发现
By 西塞利天， 2017-2018年教学研究员 & 奥克兰Burckhalter小学前技术教师
他们莱
By 雷纳自己， 2017-2018年教学研究员 & 职业生涯 & 奥克兰联合学区技术教育教练
思考修补播客 & 指南
By 凯蒂Ailes 和 苏珊李， 2017-2018年度教学研究员 & 奥克兰公园走读学校一、二年级教师
使用常规思维——例行公事!
By 埃德•克兰德尔， 2017-2018年教学研究员 & 高中制作 & 奥克兰灯塔社区特许学校机器人教师
创客身份:有色人种学生在创客教育中维持和创造身份
By 罗克西马丁内斯， 2017-2018年教学研究员 & 奥克兰草谷小学前资源专家
制作和取消回忆录:可下载 & 互动电子杂志
By 苏珊狼， 2017-2018年教学研究员 & 阿拉米达县教育办公室艺术融合专家
使它成为例行公事:部分，目的， & 中学制作课的复杂性
By 艾米多布拉， 2017-2018年教学研究员 & 奥克兰灯塔社区特许学校7 /8年级制作教师
课堂上的许多专家:重定向权威
By 马洛里莫泽2017-2018年，11年级平面设计教师 & 奥克兰国际高中媒体学院主任
重新分配权力以培养独立学习者
By 特里萨·桑德斯， 2017-2018年教学研究员 & 奥克兰红木高地小学三年级教师
创客心态认同
By 莉莲奥尔蒂斯， 2017-2018年教学研究员 & 奥克兰灯塔特许学校LODESTAR制作/艺术/设计教师
思维习惯使学习在特殊教育课堂上可见
By 斯蒂芬妮Taymuree2017-2018年度教学研究员，2017年度阿拉米达县教育教师 & 奥克兰红木高地小学特殊教育教师
打破我们的孤岛:鼓励教育者共同灵感和乐趣，通过互动的文档方法
By 格雷琴Baglyos， 2017-2018年教学研究员，艺术融合专家 & 唱诗班老师，奥克兰联盟学院
在蒙特梭利公立学校整合设计思维与艺术
By 安娜卡拉斯科 和 大卫•哈里斯， 2017-2018年度教学研究员, 蒙台梭利小学低年级首席教师和前设计整合主管, 城市蒙特梭利特许学校, 奥克兰
停下来，闻闻表情包:探索不断进化的一代人的价值观
By 莎拉涌， 2017-2018年教学研究员 & CodeNext奥克兰的总教练