Agency by 设计于2011年创建，是由 Abundance Foundation 以及哈佛大学教育研究生院 Project Zero and focused on three research questions:

1) 创客教育者和该领域的领导者如何看待以创客为中心的学习体验的好处和结果?

2) 以创客为中心的学习蓬勃发展的环境有哪些关键特征?

3) 可以开发什么样的教育干预措施来支持围绕以创客为中心的学习和我们世界的制造维度进行深思熟虑的反思?

AbD的设计采用了包括文献综述在内的多股研究, 与创客教育思想领袖进行访谈和实地考察, observations of student work, 并与奥克兰多个学前班的教育工作者合作. 从这个最初的工作中出现了一个假设，即培养年轻人对世界设计维度的敏感性可能是增强他们能动性的有力方法. 我们也意识到，机构和社区的发展是许多以创客为中心的教育者寻求帮助学生发展的两个核心成果. To explore these ideas, AbD与奥克兰的一个实践者合作小组参与了一项行动研究计划，以制定一个理论框架, a set of thinking routines, 以及练习的图片，以帮助教育者帮助学生批判性地思考物体和系统的设计. 该框架建议，所有年龄段的人都可以培养自己的能动性和赋权, 并且对周围世界的设计维度更加敏感, 通过培养三种核心创客能力:仔细观察的能力, explore complexity, and find opportunity.

该项目最近在书中发表了研究成果 以创客为中心的学习:赋予年轻人塑造世界的能力. In addition, an online course based on the project, called 创客课堂中的思考与学习, 是通过哈佛大学教育研究生院专业教育系提供的吗.

2016年，在富足基金会的持续支持下，机构 by Design began a second phase of work. 这一研究的前提是为了使创客中心学习在教育领域具有广泛的、长期的相关性, 有必要制定文件和评估战略，使思考和学习可见, 并为工作的实现和价值提供一个基本原理. A cohort of teachers in Oakland, called the AbD/Oakland Fellows, and a similar cohort in Pittsburgh, PA, 从业者是研究的合作伙伴吗. 指导这项工作的三个问题是:

1) 学习者如何展示他们近距离观察的能力, explore complexity, and find opportunity?

2) 教师如何在这三个核心创客能力范围内定性地衡量学生的表现?

3) 我们如何与学生和老师合作，设计一套最适合创客赋权发展的实用文档和评估工具?

As part of the larger Agency by Design research project, AbD/奥克兰研究员有机会亲眼看到当地形成和领导的奖学金围绕有意义的研究为基础的想法召集的强大影响. The Oakland-based work has formed a structure that comprises the core design of this prospectus: a fellowship of 28 teachers from 16 schools or organizations working together to build individual maker-centered learning practices and think through new ideas as a learning community; a leadership team made up of educators able to offer personalized professional development according to the needs of participants; a grants program designed to provide schools and organizations with the tools and materials needed to reach their goals; thoughtful partnerships with key organizations in the field; and a primary focus on equity in the work.

The Agency by Design framework and tools are powerful. In our experience working with educators, 我们发现，他们很快就理解了将该机构整合的影响 by 设计教学框架和理念. 老师所知道的并不是最重要的, 相反，教师如何设计学习环境和体验将对学生代理的发展产生最大的影响. 通过搭建这个基于研究的框架, 教育者能够发展一种以创客为中心的学习实践，这种实践充满了探究性, complex yet manageable, and deeply meaningful for students.

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